Kreiranjem audiovizualnog medijskog sadržaja učenici Novinarske sekcije uključili su se u ovogodišnju kampanju „Dani medijske i informacijske pismenosti: Digitalno snažni“koja je održana od 26. oktobra do 05. novembra 2024. godine.

Osim audiovizualnog medijskog sadržaja učenici su vodili dnevnik svojih medijskih navika, analizirali ih, kao i emocije vezane za korištenje istih, i za sam kraju provjerili su koliko su medijski pismeni putem kviza.

Ne postoji jedna općeprihvaćena definicija medijske pismenosti. “Školske” definicije medijske pismenosti su brojne, a osnovna definicija medijske pismenosti podrazumijeva “sposobnost građana/ki da pristupe, analiziraju i proizvode informacije sa konkretnim učincima”. Medijska pismenost promiče vještine kritičkog razmišljanja koje omogućuju ljudima da nezavisno biraju:

1. koje će medijske sadržaje pratiti,
2. kako da interpretiraju informacije koje primaju putem kanala masovnog komuniciranja

Cijeli niz faktora određuje uticaj medijskog sadržaja, uključujući i razumijevanje elemenata uključenih u proces medijskog komuniciranja:

1. komunikator, odnosno onaj ko proizvodi medijski sadržaj;
2. funkcija ili svrha s kojom nastaje medijski sadržaj;
3. vrsta medija i pojedinačne karakteristike različitih vrsta medija;
4. ciljna publika

Najznačajnija dimenzija medijske pismenosti je sposobnost kritičkog razmišljanja pri interpretaciji medijskih sadržaja, od informativnih do umjetničkih i zabavnih. Medijska pismenost u vrijeme sve jačeg uticaja digitalnih medija podrazumijeva i određeni nivo informatičke pismenosti za sve one koji konzumiraju medijske sadržaje putem interneta. Kao i sa svakim novim kanalom masovne komunikacije, online mediji imaju svoje načine oblikovanja poruka i informacija koji zahtijevaju razvoj novih znanja koja čine medijsku pismenost. Sposobnost “čitanja” svih tih medijskih poruka također je značajna za razumijevanje svijeta oko sebe i predstavlja neophodno znanje u današnjem vremenu.